Acceso abierto
En 1932, bajo el título de The epic of the Greater America, el historiador estadounidense Herbert E. Bolton formuló una tesis que postulaba la necesidad de una historia común para las Américas. Esta tesis inspiró varios abordajes de la historia americana y fue dando lugar a un rico conjunto textual de polémicas.
Entre ellas se cuenta el denso debate sobre América Latina como entidad civilizatoria específica, cuestión ligada a la del ethos latinoamericano y a la discusión más específica sobre la función de las fronteras en ambas experiencias de colonización; la renovación de los estudios sobre distintos tipos de opresión introducida en los últimos años por el enfoque poscolonial/decolonial, y la historia de las relacionespolítico diplomáticas entre las Américas.
En este libro se presenta un conjunto de trabajos que son el resultado de las reflexiones de un grupo de investigación interdisciplinario e internacional consagrado a debatir aspectos conceptuales y empíricos en torno a la problemática de las fronteras en América, en estrecha conexión con la historiografía americanista y latinoamericanista, y bajo la inspiración que suscita la evocación de la obra de Bolton.
| Autor | Horacio Crespo, Andrés Kozel, Alexander Betancourt |
|---|---|
| Editorial | UAEM |
| Coleccion | Sin coleccion |
| Año | 2018 |
| Número de páginas | 632 |
| Idioma | Español |
| Unidad académica | Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales y Estudios Regionales |
| Edición | Primera edición |
| ISBN | 978-607-8519-70-5 |
Los índices que conforman este libro permiten ver con detalle la circulación de la literatura de finales del siglo XIX, a través de valiosas colaboraciones en las páginas de El Correo Español. El trato privilegiado que tuvo la literatura en este periódico se revela a través del espacio dedicado en él a las letras españolas y mexicanas, incluyendo las de otros países hispanoamericanos, así como a traducciones de la literatura francesa, anglosajona y una que otra de distintos países europeos. Esta obra es una muestra fidedigna de la difusión conferida a los movimientos de la literatura finisecular que experimentaron con el lenguaje y cuyo exponente más destacado fue el modernismo, o que mantuvieron formas canónicas cercanas a este movimiento.
En el presente libro se plantea un acercamiento a los libros de texto escolares de diversas épocas y disciplinas más allá de los autores y colaboradores que los realizaron, desde la perspectiva de autores que no son exclusivos del ámbito latinoamericano. La obra se configura de acuerdo con tres ejes, el primero de los cuales se refiere a una revisión de la vida de autoras que dedicaron su vida a la formación de “nuevos lectores” entre los estratos menos favorecidos en la población: mujeres y niños. El segundo se encarga de la formación pedagógica del maestro y la práctica de sus saberes adquiridos en la elaboración de textos que ejerciten la lectura. El tercero se configura a raíz de la exploración de autores que han incursionado en el terreno de la ciencia y las fronteras ideológicas. Aquí, además, se hace una prudente exploración de problemas comunes al entorno escolar, como son la alfabetización en la lengua original, el papel del inspector y la educación religiosa.
El desarrollo de las culturas mesoamericanas no podría concebirse sin la presencia del tlayotl (maíz), que se convierte en el netziliztli (corazón, razón de ser de las cosas). El maíz no sólo es el alimento del cuerpo mortal, sino también del espíritu inmortal. Sólo así se explica la terquedad de sembrar maíz: el criollo, el de los pobres, aun cuando los paradigmas de la modernidad indican que es más fácil comprarlo que producirlo. Es impostergable desarrollar una agricultura sustentable que no deprede la naturaleza, ya que la sustentabilidad ha sido una forma de vida en las comunidades indígenas de Mesoamérica, que se ha expresado en el sistema de producción conocido como milpa.
Los textos que forman esta obra recogen múltiples voces que construyeron y divulgaron expresiones, y dan cuenta de la capacidad de los jóvenes de poner en tela de juicio el modelo que sólo les ofrecía ser el “hombre perfecto” a condición de adecuarse a sus paradigmas. En este sentido, se trata de historias en las que destaca el esfuerzo por comprender y comprenderse y, por ello, vincularse y comprometerse con las urgencias de su tiempo y espacio, de la posibilidad de cambiar el presente para abrir nuevos horizontes y, al mismo tiempo, revalorar la herencia de actitudes y virtudes, así como el legado de las obras culturales que, al apropiárselas, les dieron una nueva significación.
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